求大学语文课文《赫克托尔之死

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阿喀琉斯越来越近,像战神5261一样威武雄壮,青4102铜武器灿烂夺目。赫克托耳看见,1653不由自

主地颤抖起来,并转身朝城门走去。阿喀琉斯顿时扑了过来。赫克托耳沿着城墙,沿着大路

没命地奔跑,并越过湍急的斯卡曼德洛斯河。阿喀琉斯跟踪追击。他们绕着城墙跑了三圈。

“啊,神只们。”宙斯说,“好好地思考一下眼下的情势吧。决定的时刻来到了。是让

帕拉斯·雅典娜回答说:“父亲,你想到哪里去了?难道你想让命运女神已经判定要死

的人逃脱死亡吗?不过,你想怎么办就怎么办吧,别指望神只们会同意你的提议!”

宙斯朝他的女儿点了点头,表示她可以照自己的意思行事。她立即从奥林匹斯圣山上降

这时,赫克托耳仍在奔逃,阿喀琉斯在后面紧追不放,不让他有喘息的机会,并且示意

他们围着城墙追逐了四周,现在又挨近斯卡曼德洛斯河,这时,宙斯从奥林匹斯圣山站

起来,取出黄金天平,两边放进生死砝码,一个代表珀琉斯的儿子,另一个代表赫克托耳,

女神雅典娜走到阿喀琉斯身旁,悄悄地对他说:“你站着,休息一下;让我去鼓动赫克

托耳大胆地向你挑战!”阿喀琉斯听从了女神的话,立即停止追击,靠在插在地上的长矛

雅典娜变为得伊福玻斯来到赫克托耳的面前,对他说:“兄弟,让我们一起去反击阿喀

琉斯!”赫克托耳看到他的兄弟非常高兴,他说:“得伊福玻斯,你真是我最亲密的兄弟。

现在,当别的兄弟都躲在安全的城墙后面,你却大胆地出城鼓励我作战,使我更加尊重你

了。”于是雅典娜引着英雄朝阿喀琉斯走去。她举着她的长矛,跨着大步,走在前面。

赫克托耳对阿喀琉斯叫道:“珀琉斯的儿子,我再也不躲避你了!现在我跟你拼个你死

我活。但让我们当着神只发誓:如果宙斯看顾我,让我取得胜利,那么我只剥下你的铠甲,

“我不和你订条约!”阿喀琉斯面色阴沉地说,“正如狮子不能跟人做朋友,我们之间

也无友情可谈。我们之中必须死掉一个。现在使出你的本领吧,不管怎样,你逃不脱我的手

掌。你欠下我的战士们的血债,现在得由你偿还了!”阿喀琉斯说着掷出他的长矛。赫克托

耳急忙弯下身子,矛从他的头上飞了过去。雅典娜把矛拾了回来,交给珀琉斯的儿子。但这

一切赫克托耳都无法看到。现在,他也愤怒地投出他的矛,正好击中阿喀琉斯的盾牌,但被

弹落在地上。赫克托耳吃了一惊,回头找他的兄弟得伊福玻斯,想向他要他的长矛,可是他

已不见了。赫克托耳这才意识到是雅典娜骗了他。他知道末日已到,但他不甘心让对方轻而

阿喀琉斯迫不及待地准备厮杀,也等不及再掷矛了,他用盾牌掩护着冲了上去。他头盔

上的羽饰在风中飘拂,长矛闪着寒光。他睁大眼睛,寻找机会,想瞒准赫克托耳的身上露出

的地方下手。可是从头到脚他都用从帕特洛克罗斯那里掠去的盔甲保护着,只有在肩与脖子

相连接的锁骨旁露出一点空隙,使得他的喉咙稍有一点暴露。阿喀琉斯看得真切,狠狠地用

矛刺去,矛尖刺穿赫克托耳的喉头,但没有刺破气管,他虽然倒在地上,受了重伤,但仍能

勉强说话。阿喀琉斯高兴地说,要把他的尸体喂狗。赫克托耳央求他说:“阿喀琉斯,我指

着你的生命请求你,别让恶狗吞食我的尸体!无论你要多少金银都可以,只要把我的尸体送

阿喀琉斯摇了摇头,回答说:“你用不着哀求,你是杀害我的朋友的凶手!即使普里阿

“我知道,”赫克托耳临死前呻吟着说,“我知道你是一个铁石心肠的人,不会同情

我。但是,当神只为我报仇,当你被阿波罗在特洛伊的中央城门射中倒地快死时,你会想起

我的话的!”说完这最后的预言,他的灵魂出窍,幽幽地飞进地府,寻找哈得斯去了。

阿喀琉斯却在一旁叫道:“你只管去死吧!无论宙斯和神只们如何安排我的命运,我都

会接受的!”他从尸体上拔出长矛,将它放在一边,然后动手剥下原来属于自己的血淋淋的

希腊人潮水似地涌过来,围观死者高贵的形象和雄伟的躯体。阿喀琉斯站在人群中说:

“朋友们,英雄们!感谢神只赐福,让我在这里制伏了这个凶恶的人,他对我们的危害远远

超过了其他人。让我们一鼓作气,杀向特洛伊城。我们倒要看看,他们是把城池献给我们,

还是在没有赫克托耳的情况下仍敢抵抗。赫克托尔之死但我何必多讲,浪费时间呢?我的朋友帕特洛克罗

斯不是还躺在船上没有安葬吗?士兵们,让我们唱起凯旋歌,并把我杀死的这个敌人拉回去

这个残酷的胜利者一面说,一边走近尸体,用刀在脚踝和脚踵之间戳了个孔,用皮带穿

赫克托耳的母亲赫卡柏在城头上看见了他的儿子,悲愤地撕下她的面纱,号啕大哭。国

王普里阿摩斯也痛哭流涕。全城响起一片哀泣声,连城墙也震颤了。年迈的国王恨不得冲出

赫克托耳的妻子安德洛玛刻还不知道丈夫的死。她安安静静地坐在宫殿里,专心在料子

上绣着花卉。突然她听到城上传来一片哭声,心里顿时充满不祥的预感。她惊叫起来:“天

哪,我担心我的丈夫已被阿喀琉斯杀死了。来人哪,快跟我去看看,究竟发生了什么事?”

她穿过宫殿,急步跑上城楼,看到珀琉斯的儿子的战车拖着她丈夫的尸体在野地里飞跑。安

德洛玛刻顿时昏厥过去,往后倒去。她的亲属们急忙扶住她。当她醒过来时,仍悲痛欲绝地

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阿喀琉斯之踵

阿喀琉斯是神、人联姻的儿子,他父亲叫帕琉斯,是希腊城邦的国王,母亲则是美丽温柔的海洋女神忒提斯。在阿喀琉斯出生后,他的母亲忒提斯从命运女神那里得知自己的儿子将会战死。为挽回儿子的命运,忒提斯便用天火烧炼就儿子金刚不坏之身。本来修炼工程已经顺利进行到最后阶段,却不慎被阿喀琉斯的父亲帕琉斯撞见,
更多精彩尽在这里,详情点击:http://valeriosansone.com/,赫格尔计划功亏一篑,给儿子的金刚不坏之身留下了罩门。

但更为广泛的说法是,忒提斯是用水,而不是用火给儿子打造神的躯体,她握着阿喀琉斯的脚踝倒提着将儿子浸入冥河,被河水浸过的身体都刀枪不入了,赫格尔可漏掉的脚踝却成为阿喀琉斯的致命死穴——这就是著名的阿喀琉斯之踵,指一个人致命的弱点或软肋。为了规避命运女神的预言,母亲将阿喀琉斯寄养给他人,甚至不惜隐瞒身份和性别。但命定要发生的事情终究躲不掉,特洛伊战争爆发,没有阿喀琉斯参战,希腊人就无法赢得战争的胜利,最终阿喀琉斯还是来到特洛伊战场。

荷马史诗《伊利亚特》中用笔墨最多、最强大、最勇敢、最光芒四射的英雄就是阿喀琉斯。阿喀琉斯是具有神族血统的英雄,但他也是个有血有肉的人。为了替好朋友报仇,他将生死置之度外,毅然决然迎战赫克托尔。在阿喀琉斯看来,真挚的友情比生命更重要。这是一场真正的王者对决。两人之间的战斗就像熔岩喷发,电光石火,让人感到惊心动魄。阿喀琉斯再次见到赫克托尔,已完全忘记母亲的劝告。因为以命运女神的预言,只要阿喀琉斯杀死赫克托尔,自己的死期也就到了,他将被太阳神的神箭射死。

阿喀琉斯在决斗中杀死赫克托尔,一雪前耻。但在战争的最后,命运女神的预言还是无可挽回地应验了,赫克托尔之死阿波罗将一支暗箭射向阿喀琉斯的脚踝,这是他全身上下唯一的,也是最脆弱的地方。英勇的阿喀琉斯轰然倒地,与世长辞。 文/解语花

2020新疆教师考试公共基础知识:科尔伯格道德发展阶段理论

科尔伯格是在皮亚杰基础道德发展阶段论之上的发展和完善。皮亚杰我们之前学过认识发展的四个阶段感 前 具 形,皮亚杰在认知基础上得出了道德发展的四个阶段前 他 自 公。今天学的科尔伯格可以和之前皮亚杰做个比,皮亚杰采用的是对偶故事法,就是两个故事成对出现,通过儿童回答来判断儿童道德发展阶段。科尔伯格的要更为复杂一些,采用的是道德两难的故事方法。就是一个故事,出现两难的情景,使儿童道德认知上产生冲突,进而判断儿童的道德发展阶段。那么最经典的就是海因茨偷药的故事。故事发生在欧洲的小镇上,海因茨的妻子得了重病,镇上唯一的一家药店出售这种药,而药店的老板把药的价格提高了10倍,既不肯便宜卖药也不同意之后补钱,万般无奈海因茨选择偷药。为什么说是两难呢,一个是因为偷不对,没有道德触犯法律,不偷呢,妻子可能失去生命。针对这个两难的行为让儿童进行判断,得出了三水平六阶段。

首先看看第一个水平,前习俗水平,那么什么是习俗,就是人和人最一般的关系,也是公序良俗。前就是在这个水平之前,还没有考虑到人和人之间的关系。关注的都是自身。这个水平上有两个阶段,一个是惩罚与服从定向阶段,一个是相对功利阶段。

先看一下惩罚与服从定向阶段,这个阶段的儿童主要是服从权威和规则,避免惩罚。认为受到惩罚的行为是不好的,受到表扬的行为是好的。这个阶段没有形成真正道德的概念。问这个阶段的儿童应不应该偷药,有一部分认为应该偷药,不偷药妻子就死了,
更多精彩尽在这里,详情点击:http://valeriosansone.com/,凯因茨没有尽到做丈夫的责任,应该受到惩罚。一部分认为不应该偷,偷药是不对的,会受到惩罚。他们判断都是围绕了是否受到了惩罚。

第二个阶段是相对功利定向阶段。这个阶段的儿童不在认为规则是一成不变的,固定的,判断行为主要是看是否满足自己的需要,和自身的利益。问这个阶段的儿童,一部分儿童说应该偷,如果不偷妻子死了,就没有人陪了,自己多孤单。一部分儿童认为不应该偷,偷了就犯法了,该进监狱了,进监狱还是自己没有人陪,还是一样孤独。这两个阶段儿童判断行为的好坏都是从自身的利益出发的。所以这个是前习俗的两个水平。

现在来看看习俗水平 。这个水平的儿童开始关注人和人最基本的关系。这个水平分两个阶段,一个是寻求认可定向阶段,也称好孩子定向阶段,一个是维护权威或秩序的道德定向阶段。

先看寻求认可定向阶段,这个阶段儿童开始注重人际关系,关注名誉,渴望得到他人的赏识和赞赏。也称好孩子阶段。问这个阶段的儿童有的认为应该偷,不偷不是好丈夫。有的认为不应该偷,偷了不是好人。他们总是围绕着是否得到别人的赞赏。关注别人的评价。

下一个阶段是维护权威或者秩序的道德定向阶段。这个阶段的权威和我们之前的权威不同,之前是家长,老师,成人的要求,个权威指的是法律的权威。遵守公共秩序,海因偷药尊重法律权威,以法制观念判断是非,这个阶段把法律和道德等同。认为符合法律要求的就是道德的,不符合法律的就是不道德的。这个阶段的孩子还是比较狭隘,我们知道法律是最基本的底线,而道德则是更高的要求。这个阶段大多儿童认为不应该偷药,偷药违反法律,是不对的。遵守法律权威。

下面就是后习俗水平。这个阶段儿童判断力超过了人和人之间最一般的关系。这个水平包括两个阶段社会契约定向阶段和普遍原则道德定向阶段也称原则和良心定向阶段

来看一下社会契约定向阶段,这个阶段认为法律和法规不是不变的,是可以商定的,如果法律法规不能满足大多数人的利益,是可以修改的,这个阶段也是服从法律只是认为可以商量可以商榷的。问这个阶段的儿童,儿童认为虽然偷药不对,但是法律也是可以修改的,对海因茨可以减轻或者免于处罚。

最后一个阶段是普遍原则道德阶段,这个阶段是道德判断的最高阶段,能以公平,公正,平等、尊严等一些原则进行思考。认为人类普遍的道义高于一切。问这个阶段的人,一部分认为应该偷,人类的生命高于一切,一部分认为不应该偷,法不容情。应该采用别的手段。

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2020广西教师资格考试每日一练-含视频(05月12日)

1.当前教师队伍中存在以教谋私,热衷于“有偿家教”现象,这实际上违背了( )的职业道德。

2.我校新进一批年轻教师,学校为帮助新老师快速提升,实行“老带新”的措施。赵老师积极响应“老带新”,每当新老师有困惑时,他都能及时给予解答。指导他们修改教案,斟酌授课语言,指出教姿教态中还可改进之处。对此,你认为理解正确的是( )。

3.不少小学的班主任请学生轮流当班长,使每个学生都有机会参与班级事务管理,成为班级的主人。这种班级管理模式是( )。

7.李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断地改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?( )

8.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等,是进行道德判断时引发的一种内心体验。我们称之为( )。

9.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时,海因茨偷药议论文小明认为海因茨偷药会被警察抓起来,所以他不应该偷药。按照科尔伯格的道德发展阶段理论,小明的道德发展阶段处于( )。

10.苏霍姆林斯基曾经说过:“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用( )方法进行德育的体现。

1.【答案】C。中公讲师解析:廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职权之便谋取私利。题干侧重“以教谋私,有偿家教”,违背了《中小学教师职业道德规范》中的“廉洁从教”,故此题正确选项为C。2.【答案】A。中公讲师解析:本题考查的是职业道德规范相关知识点。爱岗敬业要求教育者要:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。题干中赵老师尽心尽力帮助新老师,做到了甘为人梯,做到了爱岗敬业,故选择A。

3.【答案】C。中公讲师解析:班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任前提下参与班级全程管理的一种管理方式。轮流担任班干部,体现了民主的管理模式。

4.【答案】D。中公讲师解析:班主任工作总结一般分为专题总结和全面总结。故本题选D。

5.【答案】A。中公讲师解析:观察法是班主任了解学生最基本的方法,所以此题选择A。

6.【答案】B。中公讲师解析:班级的地位:(1)班级是学校管理的基层组织,是开展教学活动的基层组织,也是开展其他教育活动的基层组织;(2)班级是学生实现个体社会化的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所。故本题选择B。

7.【答案】D。中公讲师解析:本题考查教师成长的方法。教学反思是指教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象,进行全面而深入的思考和总结,从而不断改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。题干中李老师的做法是基于教学反思的专业发展。A项,教学实践是教师在实际教学过程中通过不断练习、实践而提升自我业务能力的方式。B项,教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。如果是讨论某一具体课程,则希望通过讨论,对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。C项,自我发展是指能够不断地超越自己已经达到的教育境界,追求某种更高的教育境界。A、B、C三项均与题意不符,故此题选D。

8.【答案】B。中公讲师解析:道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。题干中的关键词“内心体验”体现了道德情感的相关定义,故选择B选项。

9.【答案】A。中公讲师解析:根据科尔伯格三水平六阶段道德发展理论,题干小明认为不应该偷药,因为会被警察抓走,所以他进行道德选择的依据是为了避免惩罚,符合前习俗水平的惩罚和服从阶段。故此题选A。

10.【答案】B。中公讲师解析:陶冶教育主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。“让学校的每一面墙壁都开口说话”体现的是陶冶教育,故选B。

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NBA滑翔扣篮谁最美?乔丹科比上榜滑翔机无愧为第一

在NBA历史上有很多的匪夷所思的扣篮,但是要论姿势优美,还是滑翔扣篮更好看,下面我们来看看滑翔扣篮谁最美。

J博士该球很有艺术感,有种空中闲庭信步的感觉,相对于J博士的弹跳实力,此球距离还不够远。

乔丹滑行扣篮最美的应该是在扣篮大赛的罚球线起跳扣篮,但是不是在比赛中完成的,乔丹此球也极具美感,但是滑行距离不够。

单说弹跳和投篮,nba滑翔机是谁香农布朗是一等一的高手,虽然没有拿到扣篮冠军,但是在比赛中的很多扣篮给大家留下了深刻的印象。布朗此球滑行距离够远,但是美感不够。

科比此球是很多科密最喜欢的一次扣篮,此球不论是滑行距离和空中美感,都是顶级的水平。

德雷克斯勒“滑翔机”的绰号不是白来的,此球他在比赛中进罚球线一步起跳,在空中完美飞行,单手把球扣进篮筐,整个过程中距离和美感都是当之无愧的第一。

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永远的空中滑翔机!“滑翔机”德雷克斯勒生涯十佳扣篮永远的空中!

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[赛后]NBA热身赛:独行侠106-104湖人,滑翔机扣篮库里23分,马杨17+13;詹姆斯12+5

杰伦·罗斯: 詹姆斯每一次夺冠都身处超级球队,湖人没有詹姆斯也未必不能进季后赛

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路易斯·卡罗尔

《爱丽丝漫游奇境记》记录了一个小女孩的夏日闲梦。爱丽丝在梦幻中目睹了一次由怯懦而狡黠的皇帝所主持的荒唐审判,路易斯卡罗尔最后她在与皇后及其手下的冲突中,跳出梦境而回到现实世界。这篇故事不同于当时大多数以教诲为目的儿童文学,而是不折不扣的游戏之作,深受一代代孩子们的喜爱,成为儿童文学的经典之作。

这是一个神奇、美妙而又怪诞的梦幻中的故事。故事描写了小姑娘爱丽丝在梦中的种种神奇虚幻的经历。她走进了镜中的世界,遭遇了装腔作势、奇笨无比的红白棋王后;好和花儿说话、与动物昆虫共处……

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格尔软件7月23日盘中涨幅达5%

盘中涨幅达5%,截至9点44分,报34.9元,成交4898.93万元,换手率0.84%。

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2020年甘肃教师招聘教育学知识点:浅析幼儿品德发展理论

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正处于紧张的备考状态,按照往年信息来看,甘肃省教师招聘考试内容一般为教育基础知识教育专业知识。为了让大家更好的备战甘肃中小学教师招聘考试,为广大考生准备了教师招聘教育学公共基础知识:浅析幼儿品德发展理论,望各位考生及时查看。

幼儿品德发展的理论中,皮亚杰的道德发展阶段论和科尔伯格的道德发展阶段论属于高频考点,也是这一部分知识点的重点内容。在教师招聘考试中,幼儿品德发展的理论一般会以理解性单选、例子反选及多选的形式进行考查。因此对于这一部分的知识点,需要大家把握不同理论中不同阶段的特点,抓住关键词,理解对应的记忆。那么今天我们就一起来了解一下皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论。

皮亚杰在20世纪30年代通过“对偶故事法”,对儿童的道德情感与道德判断进行了系统的研究,是第一位系统研究儿童道德规范的形成与道德认识发展的心理学家。

“对偶故事法”是通过讲故事的方式向儿童提出有关道德方面的问题,根据儿童的回答评判幼儿判断的依据是根据主人公的行为还是行为的动机。其中最经典的一个对偶故事如下:

(1)约翰的家人叫他去吃饭,他在走进餐厅时,并不知道门后有一把椅子,椅子上面放着15个杯子的托盘,所以当他推门进去的时候,门撞倒了托盘,结果15个杯子都撞碎了。

(2)亨利在母亲外出的时候,想从碗橱里拿一些果酱来吃,由于果酱的地方太高,他的手臂够不着,所以在试图拿出果酱的时候,他撞倒了一个杯子,杯子掉在地上打碎了。

皮亚杰通过儿童对于对偶故事的观察实验和大量的研究,得出了儿童道德发展认识的规律:儿童道德认识的发展是从他律到自律过渡的过程。同时,将儿童的品德发展分成了四个阶段:

在皮亚杰的道德认知发展阶段中,需要重点理解他律道德阶段和自律或合作道德阶段。

【例题】皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。在这一过程中,自律道德阶段始于( )。

【答案】C。解析:皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段:①自我中心阶段(2~5岁);②权威阶段(6~8岁),又称他律道德阶段;③可逆性阶段(8~10岁),是自律道德阶段的开始,儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,不把规则看成是绝对的一成不变的东西,而是同伴间共同约定的,可以修改的。④公正阶段(10~12岁)。

美国心理学家劳伦斯科尔伯格受到皮亚杰著作《儿童的道德判断》一书的启发,对儿童道德发展的阶段进行了进一步的研究。科尔伯格采用了“道德两难故事法”,儿童对两难故事中的问题可以做出肯定的回答,也可以做出否定的回答。但科尔伯格关心的不是儿童的回答,而是其回答时提出的理由,因为科尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是思维发展水平。

在“道德两难故事法”中一个经典的道德困境故事是“海因茨偷药救妻”,大意是:

在欧洲有一位妇女身患癌症,一声告诉她的丈夫海因茨,只有本城的一位药剂师发明的药可以救她的妻子,但是这种药的价钱非常昂贵。海因茨向亲戚朋友借钱,只借到了这种药价钱的一半。海因茨只能请求药剂师将药便宜一点卖给他,或者允许他赊账。但药剂师没有答应他的请求,并说他发明这种药就是为了赚钱。走投无路的海因茨为了挽救妻子的生命,海因茨偷药救妻在夜晚闯进药店偷走了药,治好了妻子的病。但也因此被警察抓了起来。

科尔伯格围绕这个故事向被试者提问:海因茨应不应该偷药?为什么应该?为什么不应该?

不同道德水平的人会做出不同的判断以及提出不同的判断理由。根据被试者不同的回答,科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,也就是三水平、六阶段品德发展理论。具体如下:

以上就是科尔伯格的道德阶段发展论的内容。这里需要注意两点,一是水平与阶段的对应匹配问题,每个水平对应着两个阶段,需要识记水平和阶段的包含关系;二是每个阶段的具体含义,需要根据每个阶段的评判依据去进行具体分析,如:惩罚与服从道德定向阶段评判依据是避免惩罚;相对功利道德定向阶段评判依据是是否符合自己的利益和自我满足的需要。大家掌握关键词,在考查时能够根据例子进行分析反选就可以了。其中前习俗水平和习俗水平对应的阶段,需要大家重点掌握。

【例题】在回答“海因兹偷药”的两难问题时,皮皮认为海因兹偷药是不对的、因为偷东西犯法,要坐牢,这说明皮皮的道德发展处于( )阶段。

【答察】A。解析:皮皮的道德发展处于以服从和惩罚为取向的阶段,这个水平上的儿童认为规则是由权威制订的,必须无条件地服从。服从权威或规则只是为了避免惩罚,违背了规则认为应该受罚。行为的好坏也是依行为所得的结果来评定。受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。因此本题答案为A。

通过上述解释以及举例分析,可以更好的理解有关于幼儿道德发展阶段的内容。在考试中,要能够抓准关键词对题目进行分析作答。以上便是皮亚杰道德发展阶段论和科尔伯格道德发展阶段论的内容,希望能够对大家有所帮助。

2020辽宁教师考试备考:教育心理学经典实验篇之道德发展理论

考试备考文章:教育心理学经典实验篇之道德发展理论。 更多2020辽宁教师招聘信息敬请关注

这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题,然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童,因此,此方法被称为对偶故事法。

(1)一个叫约翰的小男孩在他的房间时,家里人叫他去吃饭,他走进餐厅。但在门背后有一把椅子,椅子上有一个放着15个杯子的托盘。约翰并不知道门背后有这些东西。他推门进去,门撞倒了托盘,海因茨偷药议论文结果15个杯子都撞碎了。

(2)从前有一个叫亨利的小男孩。一天,他母亲外出了,他想从碗橱里拿出一些果酱。他爬到一把椅子上,并伸手去拿。由于放果酱的地方太高,他的手臂够不着。在试图取果酱时,他碰倒了一个杯子,结果杯子倒下来打碎了。

通过被试的反应,皮亚杰发现,儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展,其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。皮亚杰考察了儿童对游戏规则的认识和执行情况,对过失和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题,并据次此概括出儿童道德认识发展的三个阶段:前道德(或无律)他律自律。

故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境,让被试听完故事后对故事中的人物行为进行评论,从而了解被试进行道德判断所依据的原则及其道德发展水平。

欧洲有个妇女患了癌症,生命垂危,医生认为只有一种药能救她。配制这种药成本为200元,但售价却要2000元。病妇的丈夫海因茨到处借钱,但最终只凑得1000元。海因茨恳求药剂师说:妻子快要死了,能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊帐。凯因茨但遭到药剂师的拒绝。海因茨没别的办法,于是破门进入药剂师的仓库把药偷走。

科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题,让被试参加讨论,如:海因茨该不该偷药?为什么该?为什么不该?海因茨犯了法,从道义上看,这种行为好不好?为什么?

通过大量的研究,科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。

这种定向是为了逃避惩罚而服从于权威或有权力的人,通常是父母或教师。一个行为是否道德是依据它对行为的后果来确定的。赞成偷窃组:“如果你让你的妻子死去,你会受到责备。”

儿童为获得奖赏或满足自己的需要而尊重规则。“你对我好,我就对你好”是这一阶段的指导思想。它很象一种交易:“你让我玩四轮车,我就借自行车给你。”赞成偷窃组:“药商能做他想做的,海因兹也能做他想做的”

在此阶段,能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。注意遵从朋友或家庭的标准来维持好的名声。赞成偷窃组:“如果你没偷药,你的家人会认为你是一个无人性的丈夫。”

这一阶段个体盲目地接受社会习俗和规则,并且认为只要接受了这些社会规则他们就可以免受指责。他们不再只遵从其他个体的标准而是遵从社会秩序。大多数个体都不能超越习俗道德水平。赞成偷窃组:“他应该偷药。海因兹有责任去保护他妻子的生命,他对婚姻发了誓。”

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